乱花零用钱的检讨书

尊敬的父母大人：

我怀着深深懊悔的心情向您二老递交我的乱花零用钱检讨书，此番我拿到2014元零用钱，就在一星期的时间里花光了。

用了这么多钱买了一些没有用处的玩具，实在是愧对父母、愧对长辈，对不起父母平时的心情劳动，对不起父母的殷切期盼。

回顾错误，我感到深深的自责与懊悔，我决心努力改正错误：

第一，我下半年的零用钱不准备再花费了，希望父母能够不计较我的这次错误，给我一次改过自新的机会。

第二，我决心将这些玩具变卖，给一部分玩具卖给同学，获得一定收入。

第三，我决心好好用心读书，改正不良学习习惯，让父母不为我的学习担心。

此致！

第二篇：做家务支取零用钱 辩论赛

反方：父母爱子女，是天性，是义务；子女孝敬父母，为父母做家务，也是一种义务。义务应是无偿的。请问对方辩友如果做家务还要支取零用钱，那么你所亏欠父母的又该如何偿还？又如何去践行家庭义务？ 正方：培养经济意识

反方：有偿的家务会导致“经济意识”转向“金钱意识”孩子养成“惟钱是图”的自私心理。他们会在有报酬的家务活中形成“有钱就干、不给钱或钱少就不干”的错误的价值观，而这种价值观所带来的负作用也必将影响着孩子的品质形成。 正方：金钱可以增加劳动积极性

反方：用金钱增加劳动积极性有一个根本的目的性错误。我们不是为了金钱而去劳动，而是为了自身劳动而去劳动，为了美好理想而去劳动，为了幸福生活而去劳动。目的的错误性导致了初衷的违背，极易形成不良的风气。

正方：多劳多得少劳少得

反方：对方辩友首先一点场所不当，教育孩子“懂得靠劳动获得收益”，应该放在其他场所。 而不是家这个场所，即使再大的家，也不能与社会相提并论，家毕竟是以血缘情感为纽带，社会需要钱为了生存，而在家庭中，更多的人是为了生活。另外，需要强调的是在教育孩子懂得“靠劳动获得收益”之前，一定要现行教育并不是“劳动了就一定有回报”有很多东西是不能拿金钱来衡量的比如亲情与家庭 正方：向父母要钱和劳动换取钱哪个更有益

反方：向父母要钱是不可取的从一方面来说是一种不劳而获的表现，用劳动力换取金钱，单方面看确实比直接向父母要钱有益，但同时也带来了各种问题，当孩子做家务给报酬的同时，也可能会使他们变得斤斤计较，惟利是图。长此以往，孩子的“金钱意识”会压过在金钱刺激下培养的那点“劳动习惯”。 正方：并不是忽视亲情，而是将来获取更多报酬

反方：为了自身利益，不惜舍弃家庭的幸福和睦去支取零用钱。难道要获取跟多的报酬，利用亲情成了必然吗？纵使今后有了钱财，也未必能换的而今的幸福，不如做个乖巧的孩子，为父母分忧解难，穷人的孩子更是要承担起家庭责任。

反方：不依靠劳动获取报酬并不代表你不劳动，而义务劳动则不同，义务劳动表示自己对这个家庭的关心。再者而言我们所需的零用钱相较于初中小学更多我们是高中生，学业忙，劳动时间少，根本不能等价。 反方：无偿家务体现了服务精神与服务意识。诺在家中连一些力所能及的事都需要索要报酬，那社会中何谈为人民服务。尚且不能通过家务来帮助父母来减轻负担，又何谈帮助他人？如何培养高尚品德，以后如何在生活和工作中服务社会？服务人群？

反方：劳动意识，经济意识、家庭意识、服务意识需要一个平衡点。做家务支取报酬过分强调了“经济意识”而忽略了“家庭，服务意识”。可说利大于弊。

反方：想当然地给孩子酬劳，就算不得明智之举了。自觉高明的父母未必想过他们的“大度”，不仅使孩子对劳动的意义产生错误的理解，甚至会使他们追慕浮华，无法确立正确的人生价值观。倘若习惯成自然，孩子成年后，依旧动辄狮子大开口地索酬，并非富商巨贾的父母们给得起吗？ 反方：家长每天的工作十分繁忙，他们为了孩子已经十分劳累了，难道说孩子做点家务活不应该吗？而且在劳动中他们可以充分发挥创造力，从简单的劳动中体会到真正的乐趣。如果孩子给家长拿个碗筷、递一双袜子什么的都需要家长付给报酬，那家长与孩子之间的关系不就成了一种纯粹的经济关系了吗？ 正方：理财意识

反方：并不是每个孩子都会有正确的理财观念，家长的管理不及时也会有很大的影响。而且如果从小就没有养成正确理财的好习惯，长大后也是会有影响的。况且，并不是每个父母都给得起零花钱的，要看不同家庭的经济情况

正方：培养了劳动意识，劳动习惯

反方：对于5-13岁的孩童，过早的将劳动与零用钱挂钩，会在潜意识中留下“家务=零用钱”这样孩子会变得功利；对于13-18岁得青少年，这样做会使自己与父母成为经济关系，雇佣关系，这样的劳动意识/习惯，不利于价值观，人生观，世界观的形成。- 其他反方可用言论

这个要看给什么样的孩子零花钱，才会知道利与弊。

1 对于还不知道什么是劳动，什么是金钱意义的孩子不必这样做。如幼儿。

2 对于完全懂得什么是劳动，什么是金钱意义的孩子也不必这样做。如初、高中学生。 3小学生中有两种情况区别对待：

一种是孩子已经形成了做家务、爱劳动的好习惯了，你这样做的教育是画蛇添足。

一种是孩子不太爱劳动，懒做家务，可以通过这个方法，引导孩子养成劳动习惯。这个过程也渗透了市场经济中的原理教育。适可而止。 然而从长远来看，有偿家务却是弊大于利。10多岁的孩子正处于世界观形成的关键时期，是非观念还不是很明确，他们受外界影响较大。扫地、擦桌子、洗碗都能得到零用钱，这很容易使他们形成金钱至上、无钱不办事的观念，成为一个拜金主义者，误以为世上做任何事都是需要报酬的，从而缺乏爱心和同情心。他们不知道很多时候干家务是一种义务，进而对义务劳动、志愿者活动等公益活动也嗤之以鼻。日久天长，这会使孩子变成不受社会欢迎的人。

妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

做家务在西方家长给孩子报酬是普遍的现象，但请注意是‘给’！并不能强调孩子的要。家长在教育孩子方面是主动的， 是施动者。其目的在于培养孩子的独立意识 生存能力。 在中国 由于西方教育观念 传统的教育观念 再加上市场经济的影响 中国人对子女的教育呈现的状况较为复杂。

为何非得通过做家务来支取零用钱的方式来培养劳动意识？家长鼓励孩子去社区打零工，以知识获取劳动报酬不是更能培养劳动意识吗？倘使它只是消耗个人利益，家，这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长，财富只能摧毁崇高的理想和善良的气质。

一屋不扫何以扫天下

第三篇：零用钱该怎么花

零用钱，我们该怎么花

临朐县辛寨镇卧龙小学 马明峰

邮编 ……此处隐藏6251个字……以下占6%。由数据可以看出，几乎高中生手上有拥有零用钱，相对来说，随着高中各方面开支较多，学习上花费明显较高，这时，父母出手也会毫不犹豫，因此，他们的零用钱就“水涨船高”。

（2）中学生零用钱的来源

调查显示，做家务时的奖励占3%，过年时的压岁钱占21%，父母不定时或固定给占70%，自己打工占6%。其中源自于父母的给予所占比重最大，还有9%的学生是通过自己的劳动获得了零用钱。在零用钱的来源这一方面，因为现在高中生基本上没有独立的经济来源，父母是家里主要的经济支柱，因此高中生主要经济来源是来自于父母的给予；只有一小部分学生懂得去靠自己的劳动而获取自己的零用钱，可看出他们的自觉独立意识已逐渐觉醒。

。（3）中学生零用钱的用途：

调查显示，用于买学习用品占29%，买零食占10%，上网购物等占19%，

其它占42%。可以看出，一些学生还是注重于物质消费。我们觉得高中生应提倡物质消费与精神消费相协调，适度的精神消费既能丰富生活，又有利于身心健康，陶冶性情。现在高中生已有很强的独立性和自主性，能够支配自己的零用钱。若引导得好，也能锻炼他们的理财能力，提高自我管理能力。

（4）中学生对零用钱的满意程度：

调查显示，其中非常满意占17.5%，不满意占21.5%，还过得去占61%。

可以看出，现在高中生对所拥有的零用钱还是满意的，基本上能满足自己的物质消费需求。不满意的则可能是因为父母给的零用钱过少，也可能是因为自己的消费观不正确。希望高中生得树立正确的消费观念，提高理财能力。

（5）父母是否干涉你的零用钱：

调查显示，其中会限制占20.5%，随自己花占32.5%，认为有意义就

行占47%。在用零用钱方面，我们觉得父母也应该加以控制，因为现在很多学生是家里的宝贝，不管孩子的消费要求是否合理，父母都予以满足，这样就会更容易激起孩子们(本站推荐Www.)更高的消费欲望，纵容他们进入消费误区，出现畸形消费。

（6）花零用钱时的消费心理：

调查显示，其中大手大脚占6.5%，用之有度占24%，偶尔奢侈平时合

理占56%，很节俭占13.5%。因此可看出大部分学生还是理性消费的，但是还存在一部分学生盲目消费，消费不理智的现象。在消费前，可以先做出预算，把钱花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够成熟的范围内购买物有所值，经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱；随着物质生活的提高，应适度消费，但这并不意味着抑制消费。

（7）遇到喜欢的东西，虽知没用途，价格又高的态度：

调查显示，其中咬咬牙买下占15%，较理智不买占51.5%，过段时间

再买占29.5%，要求父母买占4%。因此可看出大部分学生还是理性的，树立求实心理主导的消费，要讲究实惠。根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。中学生的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应该多一些理性，少一些盲目。

（8）每月是否有盈余：

调查显示，其中有占32%，不多的占42.5%，没有的占25.5%。从这

可看出，学生消费大都没有计划，不会理财。

（9）购物是注重：

调查显示，其中追赶时尚的占12%，重品牌占9%，重质量占55%，

其它占24%。可以看出，学生们大多数还是注重对商质量的要求，这是一种理智的消费；但是中学阶段这个年龄正是对时尚，品牌有敏锐观察力的时候，对时尚，品牌感兴趣，追求品牌时尚正逐渐影响学生们的消费理念，存在一定的攀比心理，这种消费心理是不健康的。

（10）购物时是否会还价：

调查显示，其中会还价占42%，不会还价占38%，从不还价占14%，

不知道的占6%。可以看出，还是存在多数同学能够懂得在自己能够承受的范围内购买物有所值、物美价廉的商品。应提倡勤俭节约，艰苦奋斗，让学生们了解钱的来之不易。

（11）中学生对钱的态度：

调查显示，其中看得很淡占11%，觉得必不可少占61%，多多益善占

20%，其它占8%。对于新生的一代，有相当多的在年纪尚小的时候便受到了金钱的强烈冲击，正逐渐形成独特的金钱观念。改革开放以来，随着市场经济的发展，给人们带来了物质生活的富裕。但在一定程度上也给人们带来了一些观念的变化，如金钱观、价值观的改变。而现在的中学生，也从人们的价值观念和大众传播的媒介中受到了不良影响，慢慢的滋生了金钱的崇拜心理。现代的中学生的这种金钱观是错误的，是不值得提倡的。我们承认，金钱在生活的作用很大，在物质的领域几乎是万能的，物质基础决定上层建筑，没有物质的上层建筑，是不长久的。钱的作用是无需置疑的。

（12）在衣食住行方面的主要标准：

调查显示，其中以经济实惠为主占19%，追求高标准占13%，兼顾实惠和高标准占51%，不清楚占17%。从这些可以看出，随着现在人民的生活水平提高，一些高中生的虚荣心加强，存在着一

定的攀比心理。因此，我们觉得高中生应树立正确的消费观，养成一种以求实心理主导的消费，应根据自身情况合理消费，既不抑制消费，也不超前消费。

七．研究总结

对于零用钱，要把钱用到最需要的地方，用于做有意义的是事。“一粥

一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”花钱要有节制，药粉轻重缓急，能省则省。做到少花钱多办事，办好事，就能让钱发挥更大的作用。应该树立正确的金钱观，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于实现 全面发展自己，实现人生有价值的地方，使灵魂更纯洁，道德更高尚，人生更有意义。

八.建议

1.学生自身：应当意识到自己不正确的消费行为，严格要求自己，学会反思，学会提高，了解不正确的消费带来的严重后果，努力体味父母赚钱的不易，不断改进自我的行为。还应具备良好的心理素质，学会物质消费与精神消费相协调。发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神，树立正确的人生观，价值观，世界观及金钱观。养成量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费。尽量养成记账的习惯，这样才能更好地分配自己下月零花钱。

2．家长：应当控制给子女的零用钱的数量，不可随心所欲。并对已经出现的不正确的消费行为和心理的情况进行思想教育以及行为监督，促使其健康成长。

3.学校等教育机构、社会机构：应当积极宣传不正确的消费行为带来的严重后果，发出倡导学生正确消费的倡议，举办关于教育学生正确消费的活动。学校还应立足于社会，提高学生的理财能力。

指导教师评语：

教师签名：

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