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经典诗文有效诵读的策略研究

时间:2024-11-23 12:12:49
经典诗文有效诵读的策略研究(全文共1791字)

经典诗文有效诵读的策略研究

经典,是人类文明的精华。经典通读,是文化传承的重要途径。在诵读经典诗文的过程中,受到传统文化和民族精神的熏陶,培养民族自尊心和文化归属感,已成为教育同仁和社

会各界的普遍共识。然而,一边是数量庞大、相对晦涩枯燥的经典,一边是懵懂懂、认知能力有限的学生,两者之间存在着时代的、文化的、心理的巨大差异。因此,加强策略研究,提高通读实效,是一个呕待解决的问题。

一、诵读篇目:要精心遴选,文质兼美

经典诗文浩如烟海。不过,并不是所有的经典都要通读,适合学生成长需要的才是最好的。我们要精心遴选文质兼美的篇目,剔除那些思想陈腐、语言枯燥、内容艰深的篇目,让学生读到色香味”俱佳的营养品。所选篇目要具备这样几个特征:(1)历经岁月淘洗,具有穿越时空的魅力,为历代读者所喜爱:(2)闪耀着思想的光芒,散发着人性的光辉,传递着永恒的精神;(3)具有巨大的艺术魅力,给人以心灵的愉悦和审美的享受:(4)语言优美,音韵和谐,脍炙人口,是语言表达的典范之作。

二、诵读氛围:要巧妙创设,润物无声

良好的环境是立体的、多彩的、无声的教科书,会对学生产生潜移默化的影响。我们要精心创设诵读环境和氛围,使学生不知不觉受到熏陶和影响。一是视觉氛围的创设:利用景观、长席、板报、标语等营造文化氛围,让每一面墙壁都说话,每一棵花草都育人,使学生漫步在经典中,浸润在书香中。二是听觉氛围的创设:将清新高雅的古典音乐作为通读活动的引导音乐和背景音乐,营造宁静、古朴的文化氛围。三是人文环境的创设:教师要注意言传身教,对于学生来说,一身书卷气的言谈举止,就是最好的教育。

三、诵读内容:要循序渐进,灵活安排

中华文化博大精深。我们要根据学生的年龄特点和认知水平,按照由浅入深、循序渐进的原则,在不同的阶段安排相应的诵读内容。比如,低年级以诵读浅显的韵文为主,中年级以诵读经典诗文为主,高年级开始涉猎经典名著。同时,我们还可以按照专题安排诵读内容一是按时间安排专题:把通读与民风民俗、传统节日结合起来,充分利用春节、清明、端午、中秋等传统节日,开展主题诵读活动。二是按体裁安排专题:把诵读与趣味学习结合起来,充分挖掘整理对联、猜灯谜、戏文成语等学生喜闻乐见的通读内容,开展丰富多彩的诵读活动。

四、诵读任务:要突出积累,重在储备

我们必须把经典诗文的通读活动与正常的课堂教学区别开,绝对不能像讲解课文那样,试图通过自己的讲解让学生把通读的内容全部搞清楚、理解透彻,这样做既是不现实的,也是违背诵读规律的。通读讲究的是“书读百遍,其义自见”书声朗朗,润物无声”。经典诗文是情感的浓缩,是文化和历史的凝聚,学生全部理解既不可能,也没有必要。小学生的记忆力最强,当下主要的工作就是诵读、积累,再通读、再积累。随着岁月的流逝,阅历的增加,储备下的文化冰山就会慢慢融化,学生就会慢慢品出诗文中的滋味。所以,还是要遵循“好读书,不求甚解”的古训。

五、通读目标:要持之以恒,弃功利

经典诵读是为精神生命奠基的工程,不可能马上见效。我们必须摆脱急功近利的思想,倡导“非功利性阅读”。有些教师今天让学生学一首诗,恨不得明天就让学生写诗,这种做法

摧残了学生的通读兴趣。兴趣永远是学习的动力之源,没有兴趣的学习等同于精神折磨,典诗文诵读同样如此。因此,教师要突出鼓励赏识,激发兴趣;提倡不带“任务”,愉快通读。周国平先生提倡“轻松读经典”,对于小学生而言,更应如此。

六、诵读时间:要化整为零,日有所通

心理学研究表明,小学生注意力持续的时间在10-20分钟之间。为避免认知疲劳,提高诵读效率,我们可以采取“化整为零”的办法,把经典诵读的时间分散到每天的不同时段。比

如,通过“晨通、午读、暮省”的方式,让学生放开喉咙,大声诵读,使学生“日有所通,日有所悟,日有所得”。这是一种聚沙成塔、集腋成裘的好办法。邓云乡先生说:利用语言声音节奏与习惯的自然合拍,会产生非凡的记忆效果。传统习惯就是高声或低声通读,总之是要读出声音来,这与汉语的音节特征有关,纵使重复几十遍、上百遍,也不会疲劳,而且易于记忆。天长日久,就会出现伟大的成就。

七、诵读方式:要多元渗透,丰富多样

经典诵读的主要形式是“读”,但又不是单调的“读”。即便是最本色的素读”,也可以融入接力、递进、唱和等多种方式,以增加兴趣,消除疲意感。我们可以借助多元智能理论,把多种智能迁移到通读中,丰富诵读的形式,调动学生通读的积极性。比如,我们可以根据通读内容创编韵律操、武术操,让学生在课间锻炼中感受经典:可以把通读内容与丢手绢、老鹰捉小鸡、跳皮筋等课间游戏相结合;可以把通读内容创编成歌舞节目,让学生在文艺表演中感悟经典:可以定期组织经典吟唱、诗文表演、诗文接龙、亲子通读等展演活动;可以定期开展“通读大王”书香家庭”等评比活动让学生每天口通之,体操之,心想之,行践之,逐渐达到融会贯通的效果。“教学有法,但无定法,贵在得法。“”经典通读亦然,我们要灵活运用多种策略,激发学生的通读热情,让学生在诵读中感受经典诗文的魅力。

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