《书联迎春》教学设计

《书联迎春》教学设计

【教学目标】

1、使学生了解春联的相关常识和形式等。

2、使学生初步掌握春联的写法、读法、贴法。

3、学生通过写一写，合作完成一幅完整的春联。

4、使学生充分感受传统文化的魅力。

【教学重难点】

学生通过写一写，合作完成一幅完整的春联。

【教学准备】

师——PPT；书法用品；每生2张春联用纸。

生——书法用品（纸除外）；二人合作准备一副五言春联，上联、下联各一人并能说出春联的含义（现成的大家作品或集字，集字需提前标注好页码）。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1、自我介绍…很高兴和五4班的同学来一起学习。

2、既然高兴，就带来了一张节日的照片（多媒体出示：书写春联的图片）引导学生观察——这是什么节日？从哪些地方看出来的？

3、揭示课题。板书：书联迎春

二、学生汇报，了解学情。

我们平时或多或少都会接触到春联，对春联也有一定的了解，今天我们就来一起总结、学习春联的一些常识。

三、师生交流，感知春联。

今天，我们从四个方面来了解春联的常识：

1、春联的起源 。

春联是对联的一种，起源于桃符，（板书：桃符）“桃符”是周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板。王安石的诗中就有“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句。（多媒体出示）宋代，桃符由桃木板改为纸张，叫“春贴纸”。明代，桃符才改称“春联”。

2、春联的意义 。

既然是春节时候用的，自然是增加喜庆气氛，表达美好愿望。还有一些春联有着特殊而有趣的含义，给大家将两个关于春联的故事：

春联故事一：有这样一幅对联，上联是“ 养猪大如山老鼠头头死 ”，下联是“ 酿酒缸缸好造醋坛坛酸 ”，横额是“ 人多病少财富 ”。这是秀才写个财主的，财主一读，连连夸好；人们一读，阵阵嘲笑。这是为什么呢？ 他们分别是怎样读的呢？财主：人多，病少，财富 养猪大如山，老鼠头头死 酿酒缸缸好，造醋坛坛酸人们：人多病，少财富 养猪大如山老鼠，头头死 酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。

春联故事二：从前有个老进士，他的儿子也中了进士，于是他好得意，准备第二天大宴宾客，进行庆祝，并亲自撰写了一副对联，贴于大门外。上联是“父进士，子进士，父子进士”，下联为“婆夫人，媳夫人，婆媳夫人”。由于这老进士平时为富不仁，仗着自家有财有势，经常欺男霸女、鱼肉乡里，百姓对他无不恨之入骨。其中有个秀才见了这副对联顿时计上心来，决定要捉弄一下老进士以解心中恶气。于是，他趁黑夜把这副对联的“士”字下面一横加长，把“夫”家添了一撇，“人”字加了两横。第二天，老进士请来的宾客都来了，大家一见这副对联，都交头接耳，偷偷暗笑。老进士闻讯出来一看，只见对联变成了“父进土，子进土，父子进土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。” 那老进士在众人面前出了丑，不由得大叫一声，昏了过去，百姓们则拍手称快。

3、春联的构成 。

上联、下联、横批（个别还有门心）。

4、春联的贴法 。

过了春节春联也不随便揭下来，而且贴得越牢越好，最好能够保持一年，来年春节前再贴春联的时候，贴在旧春联的上面。正确的格式应该是，当你面对门的时候，右边是上联，左边是下联，因为当中国文字竖着写的时候，应该从右向左读。但春联的横批是从左向右读的，这也是为了阅读方便。

现在由于入户门小，一般只能够贴下上、下联。

四、师生合作，完成合作。

1、出示教材中三幅打乱顺序的春联，学生讨论，寻找对联的另一半。

2、学生汇报，师生评议。

3、引出春联的重要关系：板书：对仗。

字数一样——

上联与下联的字数应该是一样的；

词性相同——

上联与下联相对的词，词性应是相同的——实词对实词，虚词对虚词。如:海阔凭鱼跃；天高任鸟飞。此联上下联中的“海”与“天”都是名词，“阔”与“高”都是形容词，“凭”与“任”都是介词，“鱼”与“鸟”都是名词，“跃”与“飞”都是动词。

句法相似——

上下联在结构上要互相对应——并列对并列，主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正等。如:家和百事顺；国泰万民安。上下联中的“家和”与“国泰”是主谓结构对主谓结构，“百事顺”与“万民安”也是主谓结构对主谓结构。

节奏相同——

上下联的拍节必须一致，节奏必须对称，单音节对单音节，双音节对双音节，多音节对多音节。如:春入—春门—春不老；福临—福地—福无疆。

内容相关——

上联与下联的内容多关联，紧紧围绕着主题。如:松竹梅岁寒三友；桃李杏春暖一家。此联中上下联的内容，揭示的意义相辅相成，相得益彰。

平仄相谐——

平仄，即汉字字音的平声和仄声。古汉语声调分为平、上、去、入四声。对联讲究平仄相替、相对、相谐，是指上下联两个相对的字，不能都是平声，也不能都是仄声，而应是一个为平声，另一个为仄声，显得错落有致，琅琅上口，悦耳动听，构成语言的乐律美。其中，对联讲究平仄，末尾最严。上联末尾字字音必须为仄声，下联末尾字字音必须为平声。如前面提到的几幅对联…。

五、创作春联

1、教师示范。板书：集字、集划、统一。

读、空、写

2、学生按摘抄或者创作的春联内容书写春联，教师巡视指导。

六、展示评价，拓展延伸

1、觉得写得比较满意的同学，展示你们的作品。

2、觉得写得不太满意的同学，议一议改进方法。

七、结束语

春联既多又美，春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。让我们坚持书写，共同继承和发扬中国传统文化，让这颗中华文化的明珠继续闪耀灿烂的光芒！