适度示弱 更受欢迎

适度示弱 更受欢迎

老子《道德经》有言：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”诸葛亮在《将苑》中也说：“善将者，其刚不可折，其柔不可卷，故以弱制强，以柔制刚。”古人用智慧告诉我们以柔克刚、弱能胜强的道理。

俗话也说，懒妈妈带出勤快孩子，笨老师教出能干学生。同样，班主任在班级管理中适度示弱，为学生创造更多的锻炼机会，放手让学生自己决策，往往会收到意想不到的效果，也更容易受到学生的欢迎和尊重。

示弱，找到灵感

学校要求每位班主任完成一篇德育案例文章，而且，不能在网上下载。对于写征文我很是棘手，一片茫然，绞尽脑汁无从下笔。反复阅读案例要求：真实地呈现全员育人、全程育人、全科育人以及全方位育人的成功事例。既然是真实的成功案例，那何不请学生说说我平时工作中做得好的方面。这样，也便于后期工作中扬长避短，更有利于班级建设。于是，我便利用周记形式请每位同学给我的班主任工作提建议。

有学生写道:唐老师很关心我，有一次我生病了，唐老师用纸杯接来热开水给我喝，当时我心里很温暖。

有学生写道：我给同学起绰号，唐老师没有打骂我，只是语重心长的教育我，“你是班上唯一一个姓唐的，我们是家门，你应该文明有礼貌，为唐姓人争气”，我听后触动很大，下定决心要改正。

有学生写道：体育老师开会去了，周三上午的体育课，学校安排唐老师代课，在我们的恳求下，唐老师居然答应带我们去操场活动，顿时，全班欢呼雀跃。

有学生写道：一天中午放学后，我们几个男生在一起讨论数学难题，耽误了吃饭，唐老师便买来面包酸奶给我们，还叮嘱我们“题要做，饭也要吃”，我们很感动。

有学生写道：这学期新增物理学科，唐老师经常抽空到教室跟我们一起听物理课，课后还跟我们一起讨论“下雪不冷化雪冷”的原理，这大大的增加了我们对物理学科的兴趣。

……

看到学生写的这些，我很欣慰，也深受启发。是啊，作为班主任，一定要关心引导，鼓励表扬学生。从他们的总结中，我既得到了征文写作的灵感，也获得了班级管理工作的灵感。

示弱，得到帮助

班级量化考核，加减分统计，每周总有好几个学生违纪，多次被扣分，按照班规处理效果也不理想。怎么办呢？我召集班干部群策群力。经过反复讨论，最后决定补充一条班规：凡是一周扣班级量化分5分以上的同学，带一盆绿色植物放在教室书柜上，而且，由该同学自己负责养护。这样，既美化教室，又培养责任感。一学期下来，班上已经摆上20多盆绿色植物，生机勃勃。植物中大多是绿萝，这种植物比较好养，学校领导巡视时还表扬我们班是“绿萝班级”。

我儿子沉迷游戏，我甚是头痛，其实班上也有好几个男生喜欢打游戏，他们的家长也多次给我诉苦，说管不了。但是，不能不管啊，于是，班会课，我请同学们帮我想想，我该怎么办管理我儿子呢？孩子们热烈讨论，最后给提出了以下措施：

1、不给零花钱，必要的文具、矿泉水等学习生活用品都以实物给他，斩断其游戏花费的经济来源；

2、晚上十一点前把手机交给家长保管，如果在家再反锁门，就把门锁卸掉；

3、定好规矩，周末完成各科作业后，才能用手机；

4、家长在家也尽量少玩手机，少看电视，给孩子作好榜样。

这几条规定合情合理，我注意到了其中喜欢耍游戏的那几个孩子也积极赞同这些建议。他们应该也从中明白了控制手机游戏的重要性吧！班会课后，我积极与这几个孩子的家长沟通，让他们也试用一下这些措施。经过一段时间的共同努力，一直令我们头疼的问题真的解决了，这令我欣喜不已。

示弱，获取回报

学校有午睡管理规定，保障孩子下午晚自习精力充沛，我也养成了午睡的习惯。

班上有一男生，午睡时呼噜声特别大，如果责怪批评的话，孩子肯定很委屈，于是，我便真诚地对他说：“唐老师睡眠不好，稍微有点声音，我就睡不着。”这孩子特别聪明，一下子就明白了他的呼噜声打扰到班上老师和同学啦。他立马说，他以后午睡时把座位搬到教室最后去，等老师同学都睡着了他再睡。

前段时间，我要参加区里教研，又要准备月考试卷，忙得马不停蹄。我叮嘱班上学生，请大家自觉遵守纪律，不给老师添乱。

一天中午，我吃过午饭没来得及洗碗就出发去参加区教研。回来一看，办公桌上的碗已经洗得干干净净。一问，才知道是班上田甜同学帮我洗的。后来我向她道谢，她说：“唐老师，您太忙，我帮您洗一次碗没什么的，您说过要助人为乐的嘛。”

我笑了，她也笑了。

天气转凉，我不小心感冒了，再加上十几年前我做过声带小结手术，嗓子又嘶哑了，上课时不得不使用扩音器，班上学生都挺懂事，课堂很安静，连平时上课喜欢接嘴的学生也很自觉地控制讲话。

第二天早上一到办公室，就看到办公桌上放着一盒金嗓子喉宝，还附着一张小纸条，上边写道：“祝唐老师早日康复---胡洋”。胡洋这孩子，平时比较调皮，没少让我操心，也经常被我批评，不过看得出来，他还是挺有心的。我回赠他一个笔记本，并且在全班感谢他。也是让孩子们学会懂得感恩，懂得回报。

是的，以征求意见和建议的方式，询问学生对班级事务的处理办法，偶尔向学生倾诉自己内心的真情实感，包括对教育的困惑和无奈，索求学生的理解支持，更能让学生懂得老师的不易，也有利于培养他们的责任意识和自主能力。班主任也是人，也有烦恼无助的时候，如果在学生面前总是板着脸，强撑着，只会让学生敬而远之，远而疏之。如果适度放下架子，放低姿态，则会让学生亲而近之，近而爱之。

今年的教师节表彰评选，我被评为“最受学生欢迎的老师”，学生给我写的颁奖词如下：

“诗词歌赋，名著经典”，她总是抽时间带学生们去参加各种丰富的活动，去购书中心看书，到大操场阅读。

“细致入微，关心体贴”，她总是喊学生们“幺儿”“乖乖”“宝贝”。没带餐具她主动借，生病出校门她亲自送。

“性情中人，真诚热情”，她总是会跟学生聊她自己的读书经历，说到动情处她哭，谈到高兴事她笑，喜怒哀乐溢于言表。

有学生说“做她的学生很幸福”，而她也一直以学生的进步为幸福。她的座右铭是“有颗爱心的人永远年轻”，她的微信昵称是“我心飞扬”，是的，她的教育教学也因为有爱而精彩飞扬!

我想，之所以能受到学生的欢迎，源于我把学生当朋友，善于把自己最本真、最柔弱的一面呈现在学生的面前，从而获得了孩子们的理解支持和尊重！