性质活泼的氧气 教学设计

第一节 性质活泼的氧气

第一课时 氧气的性质和用途

苟体扬

一、教学目标

知识目标：1、了解氧气的物理性质和一些主要用途；

2、掌握氧气的化学性质；

3、认识氧化反应。

能力目标：1、培养学生实验操作能力、观察能力及综合分析的能力。

2、培养学生与他人合作的能力。

3、初步学会通过实验来研究物质极其变化的方法。

情感目标：1、培养学生学习化学的兴趣。

2、增强学生对化学的好奇心和求知欲。

二、教学重点和难点

重点：氧气的化学性质

难点：用实验来探究氧气的化学性质及对实验现象的描述

三、教学方法

演示实验法、自主学习法

四、仪器和药品

分液漏斗、锥形瓶、集气瓶、玻璃片、燃烧匙、石棉网、水槽、带活塞的导气管、过氧化氢溶液、二氧化锰、蜡烛、木条、澄清石灰水、细铁丝、木炭、硫粉

五、教学步骤

（一）复习并引入新课

1、提问：空气的成分按体积算，含量最多的是，其次是，我们又是怎样测定出空气中氧气的含量的？

2、讨论：你知道在空气中占了五分之一的氧气的哪些性质？你又有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？同学们在热烈地讨论着他们觉得很“熟悉”的氧气的同时，我用课本图片指出火箭升空图，并说明火箭升空，液氧作助燃剂。

3、引入谜语：无影无形摸不着，火焰见它跳得高。呼吸作用它参加，动物生长离不了。（打一物质）

（二）制取氧气，了解其物理性质

1、利用双氧水制取几瓶氧气，简介制取过程，观察收集的气体，说出其颜色、状态、气味、密度和溶解性，及其三态变化。（板书）

（三）实验探究，掌握化学性质

1、学生协助完成木炭、蜡烛在氧气中燃烧的实验

（1）观察比较：蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的现象有什么不同？

（2）思考：燃烧后生成的产物相同吗？如何证明生成物是什么呢？

（3）进行实验探究：引导学生注意：a、把木炭、蜡烛直接伸入氧气中会燃烧吗？（突出条件的重要性）b、木炭、蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的产物有何不同？

（4）交流讨论：完成课本32页的实验记录。

2、教师演示铁在氧气中燃烧的实验。

（1）设疑：说出为什么铁丝要绕成螺旋状？为什么铁丝末端要系上火柴梗？为什么要待火柴梗即将燃尽时才伸入集气瓶中？

（2）演示实验，要求学生仔细观察，并引导学生讨论：铁在空气中能燃烧吗？能举例说明吗？（用铁匠加工铁器的实例说明）。（瓶中先装的水）这水有何作用呢？

（3）完成课本32页实验记录。

3、教师演示硫粉在空气和氧气中燃烧的实验。

（1）观察现象有什么不同？

（2）思考：为什么要在集气瓶中事先装少量水？

（3）完成课本32页的实验记录。

4、小结：引导学生比较得出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，有助燃性。5、讲解：氧化反应——物质与氧气的反应。氧化反应分为剧烈的氧化反应和缓慢的氧化反应。并举例说明。

6、学生讨论课本第34页图2—7，总结氧气的用途。

（四）总结归纳：用多媒体展示的形式

（五）板书设计

一、 氧气的性质

1、物理性质：通常状况下，无色无气味的气体，密度比空气大，不易溶于水。

2、化学性质：比较活泼的气体，能与很多物质发生氧化反应，支持物质的燃烧。例如：

（1）碳+氧气 二氧化碳

（2）石蜡+氧气 二氧化碳+ 水

（3）铁+氧气 四氧化三铁

（4）硫+氧气 二氧化硫

二、氧气的用途

1、支持燃烧 2、供给呼吸