如何做好新时期班主任：“诸子百家”式的班主任

“诸子百家”式的班主任

党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》要求“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加强社会主义核心价值观教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是从国家层面的高度再一次强调了德育的重要意义。班主任是德育工作的具体执行者，从以下几个形态探讨如何做好新时期的班主任工作，从而完善德育教育。

一、儒家形态的我

在班级工作中，会遇到一些学生的问题，面对学生所犯的错误及存在的心理等诸方面的问题，本着对学生负责的态度，不妨变通执行，达到既使其认识到错误，又能改正错误，更可以进一步提高学生的认识，起到意想不到的效果。要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。

有一年，我班有个学生学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往，经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

二、法家形态的我

一个班级要有优良的秩序，这样才能够教书育人。一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。所以班主任还得活用法家的主张。在新生入学第一天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来，我都坚定地对他说：“请你出去，从前门进”。在家长和同学的诧异中，我又会和蔼地对他说： “同学，欢迎你来到我们班，”。从后门走对学生来说是方便，但是在教学过程中对于学生的德育方面是很好的一个例子，要从中学会尊重师长，刚开学的几周，学生还不太适应，但每一次从后门走的同学，都被逼出去，时间长了，就学会请示老师，得到准许后才进入教室。在开学后不久，我随之与学生共同讨论建立了一套班级中有关学习、卫生等多方面的纪律制度及规范，在平时处理学生的问题时，我也多时向学生阐明：老师对事不对人，我处理你只对你所犯的错误作出处理，并不是针对你个人。为了让我今后不再犯同类的错误，今后还得你自己努力。让学生既感受到老师对问题处理的坚决，又让学生感觉到教师处理问题的良苦用心。

第三、道家形态的我

道家思想的核心是无为，主张顺自然、因物性，无为并不是什么也不为.在我们处理班级工作中，也应做做道家，无为而治。又例如学习问题，学生要同时学习语、数、英、政、史、地六门科目，如何更好的去引导学生去处理好学习，刚毕业的我总是想着要帮助学生做好方方面面的规划，把时间细化到每分钟来安排好学习，但是这样老师和学生都觉得累，而且学习效果也不理想，后来像老教师请教后，建议转换个方法，班主任只总体上引导，具体环节都交给学生去做，班主任不要事事都抓在手里。在后来的班主任工作中，还是要认真的对待学生学习问题，但更多的只是在学生需要的时候才会去介入，给他们提供一个建议，通过一学期的努力，学生各科的成绩都有了明显的进步，学生开心了，老师也轻松了。

总之，在新课程的引领下，对于班主任而言，工作的难度是增加了，压力也更大了，因此我们在从事班主任工作时，应该是百变小金刚，既要有着儒家博爱的胸怀，又要有法家的铁面无私，同时还要兼顾道家无为而治、因势利导、以柔克刚的手段，打铁还需自身硬，只有通过提高自身的能力，才能够更好的去教育学生，管理好班级工作。